Abstract

Rethinking Congolese Higher and University Education: Cross-Perspectives on the Paradigms of Teaching and Research

ONOWAMBA OMADIKOKE Albert, KALOMBO NGOYI Sébastien

Volume: 16 Issue: 2 2026

Abstract:

This article examines the foundations of the systemic crisis facing Higher Education in the Democratic Republic of the Congo and proposes paths for reconstruction based on a renewed approach to teaching and research. Based on a lucid diagnosis of academic mediocrity (characterized by financial strain, the erosion of ethics, and research disconnected from development realities), the authors analyze the transition to the Bachelor-Master-Doctorate (BMD) system not as a mere technical shift, but as an opportunity for a paradigmatic transformation. The study emphasizes the need to move from a transmission-based pedagogy to a model centered on the Competency-Based Approach (CBA), where the teacher evolves into a reflective practitioner. By examining the legal framework (2014 Framework Law and 2023 Ministerial Decrees), the article calls for a reflexive contextualization of the Bologna Process. Innovation, digital integration, and the professionalization of the teaching staff emerge as essential levers to transform the Congolese university into an inclusive intelligence hub and a driver of sustainable development.

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